静岡で世界史の塾を選ぶなら｜東西どちらへも出られる位置を活かす

静岡は首都圏にも中京・関西にも出られる位置にあり、そのぶん志望が一つに定まりにくい地域です。ここで起きるのは学力の不足ではなく、志望校が決まらないことを理由に、準備の形まで保留してしまうという遅れ。しかし大学名を決めることと、合わせる出題形式を決めることは別の作業です。前者は遅くてよく、後者は早くないと間に合いません。

大学名は後から動いてよい — 先に決めるのは合わせる出題形式

1. 静岡は東へ向かえば首都圏、西へ向かえば中京、そのまま関西までが視野に入る。どの方向へも出られるという条件は、選択肢が多いという意味でもある。
2. 選択肢が多いこと自体は有利である。困るのは、選べないまま持ち時間だけが減っていくことのほうだ。
3. 実際によく聞くのは「志望校が決まっていないから、まだ本格的な対策には入れない」という判断である。慎重に見えるが、前提が一つ狂っている。
4. 準備の中身を決めているのは大学の名前ではない。設問が字数を指定してくるのか、語を書かせるのか、選ばせるのかである。
5. そして形式は、大学の数ほどには分かれない。長めの論述を課す型、短い記述や語句を書かせる型、選択式が中心の型——大きくはこの程度に収まる。
6. つまり候補が五つあっても十あっても、合わせるべき形は多くて二つか三つである。ここは志望が固まる前に確定できる。
7. だから順序が決まる——大学名の決定は秋以降に持ち越してよい。合わせる形式の決定だけを、通史の一周が終わる前に済ませる。
8. この順序を逆にすると、志望が固まった時点で形式に合わせて作り込む時間が残っていないという結末になる。学力ではなく順序で負ける形である。

形式は三つに分けられる — 合わせる型を一つだけ選ぶ

1. ①が求めているのは、覚えた語の数ではなく、語と語の関係を決められた字数に収める力である。関係が言えなければ、語をいくら抱えていても一文にならない。
2. ②は、語を正しく書けるかどうかが直接得点に響く。読んで分かることと、手で書けることの間には差があり、そこは別に埋める必要がある。
3. ③が求めているのは、正しい文を選ぶ力ではなく誤りが混ぜられた箇所を指摘する力である。同じ範囲を扱っていても、作業としては別物になる。
4. 三つに共通しているのは通史そのもので、分かれるのは出力の仕方だけである。ここを混同すると、教材が三重になる。
5. ただし「共通部分が大きいなら出力は後でよい」とはならない。出力の練習は、始めてから形になるまでに月単位の時間がかかる。
6. とくに①は、書いて、読んでもらい、書き直すという往復を要する。この往復は一週間に一度回れば速いほうである。
7. だから形式の決定が遅れると、往復できる回数がそのまま削られる。ここで生じた差は、知識量を増やしても埋まらない。
8. 共通テストを使うなら、①〜③のどれを選んでいても因果と時期の判断は全員が通る土台になる。ここだけは選択の余地がない。

通史は共通、分かれるのは出力だけ — 一周目の終わりを決定の期限にする

1. 通史の作業のうち、形式によって中身が変わる部分はごく一部にとどまる。残りは誰がやっても同じ作業になる。
2. だから一周目は、合わせる形が未定でも止まらずに進められる。志望が固まるのを待つ理由はここにはない。
3. 一周目にやるのは、一節読んだら本を閉じ、何が起きて、その結果どこがどう変わったのかを声に出して言い直す作業である。
4. 詰まった箇所だけを開き直す。全体を読み返さない。読む回数を増やしても、言える状態には近づかない。
5. 一周目では用語の完成度を求めない。言えたら次へ進む。ここで足を止めると、後半の範囲に手が届かないまま時間が尽きる。
6. 問題は二周目である。二周目の作り込みは形式ごとに中身が変わるため、形が決まっていないと着手できない。
7. したがって期限が自動的に決まる——形式の決定は、一周目が終わる時点までに済ませる。大学名が未定のままでも構わない。
8. 一周目を終える時期は、始めた学年によって変わる。いつ終えるかは、始めた最初の週に自分で決めて紙に書いておく。あとから決めると必ず後ろへずれる。

県が東西に長い — 場所で選ぶか形式で選ぶかの二択を消す

1. 静岡は東西に長い。同じ県内でも、端から端への移動にはまとまった時間がかかることがある。
2. そのため通える範囲は県内でいくつかに分かれやすい。地図の上では近く見えても、実際には選択肢に入っていない場所がある。
3. ここで二択が生まれる——通える場所の中から選ぶか、合わせたい形式に対応できるところから選ぶか。
4. 場所を優先すると、形の合わない指導を一年受け続けるおそれがある。選択式中心の指導だけを受けて論述の練習量がゼロのまま、という形で表に出る。
5. 形式を優先すると、往復の移動時間が学習時間から引かれる。削られるのは、たいてい通史を進めるための時間である。
6. どちらを選んでも何かを失う。だから最初にやるのは選ぶことではなく、二択そのものを成立させないことである。
7. 移動を伴わない形を一つ組み込めば、住んでいる場所と、合わせる形式の選択とを切り離せる。世界史は教材が持ち運べるため、これが成立しやすい科目である。
8. そのうえで、地元の国公立——静岡大学や静岡県立大学——を視野に入れるなら、共通テストの結果が前提になる。この土台づくりは住む場所と関係がない。

• 合わせたい形式の練習を、毎回の指導の中で扱ってもらえるか——扱わないなら別に確保が要る
• 論述に寄せるなら、答案を出して返してもらう周期が決まっているか
• 記述に寄せるなら、書いた語の表記まで見てもらえるか
• 選択式に寄せるなら、切った選択肢の理由まで説明を求められるか
• 通史を終える月を、こちらの開始時期から逆算して決めてくれるか
• 移動を伴う場合、天候や交通の乱れで欠けた回の扱いが決まっているか
• 同じ講師が続けて担当し、前回できなかった点を覚えていてくれるか
• 共通テストの演習に入る時期を、具体的な月で示せるか

静岡から世界史で合格するための要点

• 大学名を決めることと、合わせる形式を決めることは別の作業——前者は遅くてよい
• 形式の決定は、通史の一周が終わる前に済ませる——志望校が未定でも決められる
• 形式は大きく三つ——長めの論述、短い記述と語句、選択式が中心
• 候補が割れている間は重い型に寄せる——重い側で作った力は軽い側でも使える
• 通史は共通、分かれるのは出力の仕方だけ——教材を三重に用意しない
• 一周目は閉じて声に出して言い直す——用語の完成度は二周目以降の仕事
• 過去問は解くためでなく、設問の形を数えるために先に開く
• 県内の移動距離を理由に、合わせる形式を妥協しない——移動を伴わない形を一つ入れる
• 地元の国公立を視野に入れるなら共通テストが土台——住む場所と無関係に作れる

よくある質問

志望校がまだ決まっていません。世界史の対策は始められますか？

始められます。準備の中身を決めているのは大学の名前ではなく、設問が字数を指定してくるか、語を書かせるか、選ばせるかという形の違いだからです。候補の過去問を一年分開いて形を数え、合わせる型を一つ決めてください。大学名の決定は秋以降でも間に合います。

静岡から首都圏の大学と地元の国公立、両方を見ています。どう組めばよいですか？

重い形に土台を合わせ、軽い形は差分で足してください。論述を課す側があるなら、そちらを基準に因果を説明できる通史を作ります。選択式で要る細かい精度は、通史が因果で通っていれば入る場所が決まっているため、後から乗せるほうが速く済みます。

近くに世界史を専門的に見てもらえる場所がありません。不利ですか？

通史を進める部分では不利になりません。教科書と地図帳と問題集があれば、読んで言い直す作業は自宅で回せます。差が出るのは、書いた答案が伝わっているかの判定と、進度が適正かの判定だけです。移動を伴わない形をここにだけ充ててください。

三つの形式のうち、どれから練習を始めるべきか迷います。

迷っている段階では論述型から始めてください。字数の枠に収める練習は、始めてから形になるまでに最も時間がかかり、あとから短縮できません。逆に、細かい用語の精度は着手が遅れても取り返しがききます。時間のかかる側を先に置くのが原則です。